Claroline

Un article de Wiki Paris Descartes.

Claroline

Claroline est une plateforme de formation à distance et de travail collaboratif. Elle permet aux formateurs de créer des espaces de cours en ligne et de gérer des activités de formation sur Internet, et aux apprenants de participer aux activités de formation qui sont proposées.
Traduite en 35 langues, Claroline est un logiciel Open Source qui bénéficie de l'appui d'une communauté mondiale d'utilisateurs et de développeurs.

Claroline présente de nombreuses similitudes avec la plateforme Moodle.

Outils et activités de Claroline

Claroline propose une série d’outils permettant à l'enseignant de créer des contenus d’apprentissage et de coordonner des activités pédagogiques à distance pour :

• Informer
  Description - Agenda - Annonces - Documents - Liens
• Communiquer
  Chat - Forum - Wiki - Sondage
• Evaluer
  Exercices - Travaux - Parcours pédagogique - Groupe
• Gérer
  Utilisateurs - Classes - Statistiques

Pour chaque cours, le formateur peut ainsi :

• Rédiger une description du cours
• Publier des documents dans tous les formats (texte, PDF, HTML, vidéo...)
• Administrer des forums de discussion publics ou privés
• Elaborer des parcours pédagogiques (c'est à dire, des séquences structurées d'étapes d'apprentissages et d'activités à réaliser).
• Créer des groupes de participants
• Composer des exercices
• Structurer un agenda avec des tâches et des échéances
• Publier des annonces (aussi par e-mail)
• Proposer des travaux à rendre en ligne
• Consulter les statistiques de fréquentation et de réussite aux exercices
• Utiliser le wiki pour rédiger des documents collaboratifs

Claroline intègre :

• un éditeur de texte en ligne WYSIWYG ("What You See Is What You Get"), pour saisir et metttre en forme un texte et y insérer des photos, des vidéos, etc.
• un gestionnaire de documents et de liens

Les fonctions de base de l'apprentissage servies par le dispositif Claroline

Selon Marcel Lebrun, cinq grandes fonctions de base, axées sur la transmission, l'incitation et l'interaction, favorisent l'apprentissage.

Informer

Fonction qui relève des connaissances et de leur support

• Informer sur le dispositif
• Donner les objectifs, les critères …
• Illustrer le contexte
• Montrer le chemin à accomplir
• Donner des outils de reconnaissance des (de ses) compétences
• Privilégier une granularité faible (petits grains) aux « documents »
• Fournir des références Web (mais pas trop)

Outils de Claroline : Description du cours, documents, liens, agenda, …

Motiver

Fonction qui relève du contexte général et de l'environnement didactique.

• Souligner les connaissances et compétences antérieures
• Préciser les objectifs (contenus et méthodes)
• Souligner les connaissances et compétences à atteindre
• Décrire le contexte
• Préciser les consignes, l’agenda
• Montrer l’intérêt et la valeur de la tâche
• Préciser les éléments contrôlables de l’activité
• Enoncer les éléments de soutien, d’interaction

Outils de Claroline : Documents, agenda, annonces, exercices, groupes…

Activer

Fonction qui relève des compétences de plus haut niveau (analyse, synthèse, évaluation, sens critique …).

• Scénariser les activités, les étapes
• Utiliser les informations pour les traiter
• Fournir des outils de « malaxage » des informations
• Proposer aussi des activités hors plate-forme
• Travailler la cohérence des activités
• Prévoir des activités de reconnaissance des acquis
• Alterner applications, exercices, problèmes, cas …
• Donner des objectifs de production
• Faire jouer l’apprentissage collaboratif

Outils de Claroline : Exercices, travaux, forums,…

Interagir

Fonction qui relève du recours aux diverses ressources et en particulier aux ressources humaines disponibles.

• Choisir les tâches adéquates
• Renforcer l’interdépendance
• Favoriser l’émergence de points de vue différents
• Donner les occasions d’exercer l’esprit critique
• Prévoir les feed-back aux étudiants
• Réfléchir aux différentes formes de tutorat
• Autonomie et collaboration
• Flexibilité et contrainte
• Profiter du passage par l’écrit
• Favoriser la pensée divergente et la synthèse

Outils de Claroline : Annonces, utilisateurs, groupes, chat, forums, wiki …

Produire

Fonction qui relève de la construction personnelle ou de la « production ».

• Produire des connaissances nouvelles …
• Produire un objet, un travail, un « signe »
• Favoriser la présentation, la communication, le partage
• Confronter l’oeuvre aux critères
• Reconnaître l’acquisition de connaissances et de compétences
• Soulever les nouvelles questions
• Lancer un nouvel apprentissage

Outils de Claroline : Travaux, exercices, forums, wiki …

Liens pour approfondir

• Claroline (Wikipédia)
• Claroline.net (UCL-IPM, Université Catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve - Institut de pédagogie universitaire et des multimédias)
  • Tutoriels : liste de tutoriels vidéos illustrant des opérations ponctuelles dans Claroline.
  • Manuels
  • Documentation Claroline (wiki)
  • Dans l’eLearning, ce n’est pas le « e » qui importe le plus : principes pédagogiques (Par Marcel Lebrun, Professeur IPM et UCL)
  • Enseigner et apprendre en ligne : Claroline et le site iCampus de l’UCL : fondements, outils, dispositifs. (Par Marcel Lebrun, 2004).
  • e-Learning : Les Tice : valeur ajoutée et métamorphose de la pédagogie (par Marcel Lebrun)

Voir aussi :

• Publications et documentation de l'IPM (Institut de pédagogie universitaire et des multimédias)
  • Communications et articles scientifiques des conseillers de l'IPM : ces publications concernent la pédagogie universitaire et les technologies éducatives.